培优辅困职业规划范文数学

培优辅困职业规划数学 第一篇

一、指导想法

根据学校规划要求，努力做好前二零%与后二零%的辅导职业。根据对优生增加营养，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二、差缘故分析

寻找根源，发现造成进修困难的缘故：

一、学生流动性强，每个学期十多少进，十多少出，转出的是优生，转进的是差生，由于本班学生来自祖国的十多少省，地域文化与教材的差异，并且这些学生大部分在家是留守儿童或这在老家无人管理成绩差劲，家长才把他带到自己身边。

二、不良的进修习性：进修困难学生通常没有良好的进修习性，对进修缺乏兴趣，把进修当作完成父母教师交给的差事，由于学生基本是外来务工子女，家长忙于职业，疏于管理。再加上他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的难题也很少请教他人。

三、家庭影响。由于学生基本是外来务工子女，父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心（如xx同学，他进修邋遢，作业完成不及时，家长最好的’技巧是粗暴的打；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……说到底，家庭的文化气氛差，使学生的进修受到了干扰，造成了进修上的困难。

三、有效培优补潜措施

利用课余时刻，对各种情况的同学进行辅导、进步，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的技巧辅导。具体技巧如下：

一、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

二、安排座位时坚持“好潜同桌”结为进修对子。即“兵教兵”。

三、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思索题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。

四、优化备课，向课堂四零分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时刻和必要精力”做好培优补潜职业。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思考；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思考的灵活性，培养学生思考的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，创新灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

四、培优转差目标及学生帮扶名单

说到底，在素质教育的今天，培优补差职业一个学校教学职业的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的技巧和经验，使我们的培优补差职业更具成效。

培优辅困职业规划数学 第二篇

中学生在生理进步和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱慕，对数学聪明的接受能力的差异也是客观存在的，怎样在数学教学中实施培优补差职业已经摆在我们眼前。现结合自己的数学操作和探究，从两方面阐述数学教学中的培优补差职业。

一、分层化——让不同的学生得到不同的进步。

当前初中教育中，学生素质参差不齐，给予教育教学带来较大的困难。怎样全面进步学生素质，大面积进步教育教学质量，是摆在许多教师面前的一个大难题。如果在一个水平线对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，可在教学中实施分层教学，对优生和差生要求所学内容相同，但要求不同，对较优学生，在反馈练习中注意拓宽学生聪明面，有时也可给出—些与生活相结合且有深化聪明的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的进步;对较差学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础聪明，对课本练习作适当变式，成为一些简单的提问式或填空式的题型，使这类学生基本掌握基础聪明。

二、特点化——让不同的学生得到不同的体会。

在作业反馈经过中，检查时侧重点也应有所不同。对优生，由于他们对基础聪明掌握较好，数学思索能力也较强，因此侧重点应在于作业格式的规范和思考能力的再现以及一题多解的训练。对学困生，主要注重基础聪明的领会和掌握，加强对学说聪明的领会和运用，对学生的的要求重在领会难题解决时所用学说聪明和难题解决的技巧。

说到底，数学中的培优补差职业是一项长期的经过，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应采取课内外培优措施，制定培优规划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差职业中才可能得实际效果。

培优辅困职业规划数学 第三篇

一、指导想法

为了进步本班教育教学质量，使教育教学职业能面向全体，使学生能够全面进步。特制定“培优补差”的规划和具体措施：

二、学生的情况分类

依据上学期平时表现和期末考试成绩，二年级（三）班的学优生为杜雯娟、陈雅格、程路康；学困生为马小燕、李钊城、马伟、杨文敏、南佳璐、刘嘉文、杨进博、栗卫、闫贺。

三、职业目标

一．力争使每个学生都有不同程度的进步，学困生控制在五%以内。

二．培养学困生树立远大的理想，养成良好的进修习性和行为习性，有一些适合个人的进修技巧。

四、学困生情况分析

我班学困生比率占班级一零%左右。学困生的特点主要表现为：

一．自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

二．逆反心理较强。由于深感别人对自己的轻视，学困生的言行。例如，认为违反纪律是“勇气”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重情感、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等影响有关，但与教师的教育想法、教育态度和技巧更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个学困生的转化职业。

五、职业措施与技巧

（一）总体措施

一．转变觉悟，采用“激励性、自主性、创新性”教学策略，以难题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动进修，进步教与学的效益。

二．不增减课程和课时，不进步要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时刻。

三．通过教学，对学生的进修态度和进修技巧、进修纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

四．转变教学技巧。在数学教学中，教师必须将“重视重点拎出来说”的教学转变为“重视经过”的教学，注重再现聪明产生、形成的经过，引导学生去探索、去发现。

五．在课堂上开展小组合作进修，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新觉悟和操作能力。

六．在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当技巧解决实际难题的觉悟。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的聪明面，沟通聪明之间的内在联系，培养学生的应变能。

（二）后进生转化措施

一．培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化职业才找到了起点。

二．对学困生多大度，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

三．不仅要注意培养后进生的进修兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在进修中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

四．做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的`进也要及时表扬和鼓励，以使他们树立进修的信心。

五．多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的进修兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

六．及时找准他们进修中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日聪明当日清。

七．安排好优差结对，利用杰出学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学^v^同进步。

八．加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教技巧，做好家庭进修的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。

（三）杰出学生培养措施

一．保护杰出学生进修的积极性，鼓励质疑。

二．在教学中渗透课外聪明，指导学生自学，课外有规划对学生进行抓优指导。

（四）进步质量措施

一．帮助后进生树立进修数学的信心，加强课后辅导。

二．深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、操作性作业。练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

三．强化培养、训练学生良好的进修态度和习性，把进修习性的好坏与数学成绩的评价相结合。

四．教师应转变觉悟，采用“激励性、自主性、创新性”教学策略，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动进修，进步教与学的效益。

五．转变教学技巧。在数学教学中，教师必须将“重视重点拎出来说”的教学转变为“重视经过”的教学，注重再现聪明产生、形成的经过，引导学生去探索、去发现。

六．增强数学操作活动，让学生认识数学聪明与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

培优辅困职业规划数学 第四篇

根据我所教学两个班学生的实际情况，围绕学校职业目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每节课的教学外，积极采取课内外培优补差措施，制定培优补差规划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差职业中，力争取得好成绩。

一、学情分析：

通过学生平时表现和课堂状况，进步了解到班上学生的基本情况，部分学生的基础聪明掌握较差，领会能力不够，与优等生有定的差距。因此在培优补差经过中要进步深入了解每个学生的基本情况，进行情况分析，充分掌握他们的综合素质、进修态度以及进修技巧。再根据这些分析制订培优补差目标，重点放在学生对数学进修兴趣的培养上。对于杰出生进修的主要目标放在能力培养和数学素养的进步进步方面。

二、培优补差目标：

进步优生的自主和自觉进修力，进步巩固并进步中等生的进修成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的’帮助下，逐步进步进修成绩，并培养较好的进修习性，形成数学思考基本能力。培优规划要落到实处，发掘并培养批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学思考能力入手，训练良好进修习性，从而形成较扎实的基础和能力，并能协助老师进行辅差活动，进步整个班级的数学素养和数学成绩。

三、培优补差措施：

一、采用优生带差生的帮行动。

二、课堂上创新机会，用优生进修思考、技巧来影响差生。

三、对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。

四、采用激励机制，对差生的每点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的进修积极性和成功感。

五、充分了解差生现行进修技巧，给予正确引导，朝正确路线进步，保证差生改善目前进修差的状况，进步进修成绩。

六、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步。

七、必要时与家长联系，协助解决差生的进修难题。

八、重视对学生进修的及时评价，让学生时刻感受到老师的关注。

四、培优补差名单：

A培优：冯书域、王营璨、刘雅璇、翁嘉怡、罗钰儿

B培优：温长根、贾雨虹、谢婉莹、轩辕天诚

A补差：邓楗豪、何霏、夏梦琪

B补差：黄帅、晁中慧、陆东方、赵程辉

培优辅困职业规划数学 第五篇

有句话说“没有差生，只有差异”的，因此本学期我从后进生抓起，从而进步整个班级的进修水平。我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的技巧进行训练，是完全可以在短期内转化的。把课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起进修的信心和勇气，使每个学生学有所长，学有所用，进步数学进修成绩，全面进步教学质量。

一、基本情况分析

一、学生情况分析

我任教两个班，二（三）班有四六人，二（二）班有四六人，从进修情况、聪明技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学进修积极性高，进修目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范影响。但同时，仍然极个别部分学生进修不够认真主要是那二零%的后进生，其主要形成的缘故有下面内容几点：

一．由于纪律较差，很多难题老师讲数遍，他们照样记不住。

二．缺乏自觉进修的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

三．在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完不成，或边看电视边做作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的进修不能及时辅导。

二、培优辅差对象

①培优对象

优生：一零人

②辅差对象

学困生：一零人

二、任务目标：

（一）想法方面的培优补差。

一、做好学生的想法职业，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们进修的积极性。

二、定期与家长、联系，进一步了解的家庭、生活、想法、课堂等各方面的情况。

（二）有效培优补差措施。

利用课余时刻，对各种情况的同学进行辅导、进步，“因材施教、对症下药”。具体技巧如下：

一、课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。

二、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。

三、练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思索题”—拓广题。满足不同层次的需要。

四、培优补差经过必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

（三）在培优补差中注意几点：

一、不歧视有困难的学生，不纵容杰出的，平等对待。开头来说我做到诚恳，做到言出必行；接下来做到大度，即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对。

二、根据优学困生的实际情况制定方案，比如杰出生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

三、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进的作业情况，培养进修兴趣，树立对的信心。

四、对于杰出生的主要目标放在进步分析和难题解决的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本聪明的掌握和运用上。

五、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。学困生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么缘故，大多数是懒惰造成的，有的是其他缘故。比如①自己不会做。②不敢向同学或请教。③不认真，马虎等等。一定要找到学生不做作业的真正缘故，才能“对症下药”的帮助学生，才会感受到的关爱，才会努力去。

六、不定期地进行所学聪明的小测验，对所学聪明进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。

培优辅困职业规划数学 第六篇

一、学生情况分析。

本学期，我担任一年级的数学教学职业。学生都是刚刚从幼儿上来，因此进修习性和行为习性非常不好，组织纪律性也很差，集中注意力难以持久，最多只能坚持五分钟左右，自控能力较差，很容易就随便玩物品。另外，由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零开始。因此需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参与到进修活动中来，把进修当成是一件高兴的事务，让他们从小就乐学，不会产生厌学的心情。

二、指导想法。

培优重在拔尖，辅差重在进步。培优辅差是为了让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能进步思考；差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信心而进步进修成绩。

三、培优辅差目标。

通过培优辅差,使学生能充分认识到进修的重要性。让差生掌握数学学科的基本聪明和基本技能，从而进步进修力与进修成绩；让优生的思考得到进步。

四、培辅对象。

一、培优：师奕蓓、张淳溥、周正杨

二、辅差：周嘉瑶、李卓岩、张家豪

五、培优辅差措施：

一、在课堂上有觉悟给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

二、注重想法教育和关心他们，让优生不能自傲，差生不要自卑。

三、创设有利教学的情景，进步学生进修兴趣。

四、课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。

五、分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，及时补缺聪明。

六、对于差生主要引导他们多进修，多重复，在熟练的基础上不断进步自己的能力。

培优辅困职业规划数学 第七篇

一、学生情况分析：

本学期，我担任年级的数学教学职业。有学生四七人，学生刚从学前上来，进修习性非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热诚，不能很好地自觉地进修。另外，由于各方面的差异，学生的进修成绩也很不样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到进修活动中来，把进修当成是件高兴的事务。使他们健壮高兴地成长，圆满完成本学期的进修任务。

二、指导想法：

以激发学生的进修兴趣，全面进步教育教学质量，力求每个学生进修不断进步，能力不断进步为目的。以教学中引导学生在进修经过中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新灵魂和合作能力，培养学生终身进修的能力。

三、培辅对象：

培优：黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、李政、冯良鹏

辅差：黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培华

四、培优辅差措施：

对优等生主要是训练他们的思考，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取下面内容措施：

一、坚持以明确进修目的，端正进修态度为前提，帮助学生进步进修兴趣和进修动机。

二、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。

三、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展帮互助活动。

四、以平时的作业为基础，加强进修技巧的辅导。对中下等生的作业要有规划地面批面导。

五、对学困生要了解情况，分析缘故，尤其是他们的不同心理影响。重视并加强其意志、情感、价格观等非智力影响心理质量的`培养，促进智力的进步。对进修态度、家庭教育等方面影响造成的中下等生，要开展走入学生家庭，走入学生心灵活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统要求，检查督促，使之进步。

六、及时召开学生会议，拓展资料成绩，综合评定。分析不足，提出要求。

七、班集体中要形成不让个同学掉队的好班风，发挥集体的影响。